Curso 1

Denominación: Educación a Distancia

Subprograma: Maestría en Enseñanza de la Informática

Unidad Crédito: 3

Horas Semanales: (03) tres

Descripción del Curso: El participante profundizará los aspectos relacionados a la evolución y desarrollo de la modalidad de educación a distancia constatando el nivel de incursión en el mundo de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Justificación: La penetración de las TIC en el contexto educativo desconoce fronteras, tanto así que las modalidades de la educación han tomado un vuelco impresionante, hecho que se puede constatar en la modalidad a distancia, la cual se ha apropiado de las modalidades de aprendizaje Electronic-Learning (E-Learning) conocido como aprendizaje electrónico y Blanded-Learning (B-Learning) denominado aprendizaje mixto o combinado. En tal sentido, los docentes tienen que apropiarse de todas las estrategias, técnicas y recursos que dispensa dicha modalidad en fusión con las TIC.

Objetivos del Curso

General: Capacitar al participante en función al diseño y utilización de estrategias, métodos y recursos prestos a la planificación de los aprendizajes mediante herramientas educativas a distancia.

Específicos:

• Establecer los aspectos incidentes en la evolución de la modalidad de educación a distancia.
• Determinar los papeles del profesor y los estudiantes de acuerdo a la planeación de los aprendizajes en la modalidad de educación a distancia.
• Validar los instrumentos recolección de datos e información a través de las diversas técnicas existentes.
• Precisar los aspectos inherentes a la evaluación de los participantes en cursos de enseñanza a distancia mediante la utilización de herramientas virtuales.

Contenidos Fundamentales por Unidad

Unidad I: Bases Conceptuales y Perspectiva Histórica. La dificultad de una definición, aprendizaje a distancia frente al aprendizaje abierto, características de la educación a distancia, concepto actual de la educación a distancia, etapas y generaciones de la educación a distancia.

Unidad II: Posibilidades, Contribuciones y el Diálogo Didáctico Mediado. Barreras para el logro de aprendizajes, objetivos de la formación a distancia, potencial de la educación a distancia, destacadas teorías sobre la educa a distancia, componentes del sistema de educación a distancia.

Unidad III: Profesores/Formadores y Tutores. El responsable de guiar el aprendizaje, la figura del tutor, cualidades del tutor, modalidades de la tutoría, estrategias de enseñanza.

Unidad IV: Los Estudiante y la Evaluación. Características como estudiante a distancia, el aprendizaje, rendimiento y fracaso de los estudiantes a distancia, la evaluación en los cursos en enseñanza a distancia, variables de la evaluación en enseñanza a distancia, estrategias de evaluación de enseñanza a distancia. Evaluación institucional y de programas a distancia.

Estrategias Pedagógicas (sugeridas)

1. Exposiciones

2. Foros virtuales

3. Ejercicios a distancia

4. Producción de matrices

5. Ensayos escritos

6. Lectura de materiales impresos y digitales.

Evaluación

1. Diagnóstica

2. Formativa

3. Sumativa

4. Cualitativa: procedimental, actitudinal, conductual, colaborativa (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación).

Curso 2

Denominación: Diseño Gráfico para Materiales Educativos Computarizados

Subprograma: Maestría en Enseñanza de la Informática

Unidad Crédito: 3

Horas Semanales: (03) tres

Descripción del Curso: A través de esta unidad curricular, el participante profundizará en lo relativo al diseño gráfico analizando imágenes y situaciones inherentes a la tecnología digital visual. Esto, con el propósito de generar Materiales Educativos Computarizados (MEC’s) dotados de ambientes gráficos completamente envueltos en la armonía tecnológica del color a los fines de captar la atención de los usuarios y/o destinatarios.

Justificación: Durante los últimos años la tecnología digital ha ganado espacios en lo referente a los Materiales Educativos Computarizados, puesto que psicológicamente el tratamiento del color y las imágenes tienen un efecto en la estructura cognitiva del aprendiz. En tal sentido, los docentes tienen que poseer el dominio de estas herramientas de modo que puedan desarrollar MEC, colmados de una tecnología digital que favorezca la percepción visual de los entornos y por ende incremente la calidad de los procesos de aprendizaje.

Objetivos del Curso

General: Generar en el participante actitudes tendientes a la producción de materiales educativos computarizados utilizando de manera idónea las diversas técnicas de diseño gráfico.

Específicos:

• Determinar la importancia del diseño gráfico para la elaboración de MEC’s de calidad.
• Identificar los fundamentos y elementos básicos del diseño gráfico inmersos en los diferentes prototipos de materiales educativos.
• Analizar aplicaciones de edición de imágenes y animación en pro del diseño de MEC’s.

Contenidos Fundamentales por Unidad

Unidad I: El Diseño Gráfico. Definición, tipos de diseño gráfico, elementos básicos, comunicación, estilos y tendencias en el diseño gráfico.

Unidad II: Iconografía. Etimología del término, los signos, clasificación de los signos: indicativos, signos icónicos, la línea, la forma y la textura. Usuario, diseño, producto medio y consumidor.

Unidad III: Color, Espacio, Volumen, Tramas, Texturas, Tipografía y Fuentes. Fundamentos básicos, características y composiciones.

Unidad IV: Desarrollo de un Material Educativo Computarizado. Uso de paquetes dirigidos al diseño gráfico.

Estrategias Pedagógicas (sugeridas)

1. Exposiciones
2. Foros virtuales
3. Clases tipo taller
4. Ejercicios a distancia
5. Resolución de casos prácticos
6. Producción de matrices
7. Ensayos escritos
8. Lectura de materiales impresos y digitales.

Evaluación

1. Diagnóstica
2. Formativa
3. Sumativa
4. Cualitativa: procedimental, actitudinal, conductual, colaborativa (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación).

Curso 3

Denominación: Electrónica Digital

Subprograma: Maestría en Enseñanza de la Informática

Unidad Crédito: 3

Horas Semanales: (03) tres

Descripción del Curso: El participante desarrollará habilidades para comprender lo concerniente al diseño y estructura de los dispositivos computacionales a través de la observación directa y la práctica de equipos técnicos que servirán de apoyo al quehacer docente. Además, el participante profundizará tópicos fundamentales para la informática como rama sustentada en la matemática.

Justificación: La electrónica digital ofrece el conocimiento de la estructura y diseño de los equipos (hardware) de computación, con lo cual, se puede comprender la funcionalidad u usabilidad de dichos dispositivos, para un docente es imprescindible manejar apropiadamente los recursos informáticos a los fines de garantizar su adecuado uso y durabilidad.

Objetivos del Curso

General: Desarrollar habilidades y destrezas que permitan la manipulación adecuada de los dispositivos de computación en función de la usabilidad y durabilidad.

Específicos:

• Conocer las herramientas matemáticas para el análisis y diseño de circuitos digitales.
• Identificar las metodologías de análisis y diseño de los circuitos combinatorios y los secuenciales.
• Establecer las características funcionales de los circuitos combinatorios y los secuenciales.
• Describir las características funcionales de los dispositivos lógicos- programables.

Contenidos Fundamentales por Unidad

Unidad I: Fundamentación. Definición de electrónica digital, sistemas de numeración, puertas lógicas, álgebra de Boole, metodología de diseño de circuitos lógicos.

Unidad II: Electrónica. Familias lógicas, parámetros, la familia TTL, la familia TMOS, interfaces entre familias, puertas especiales.

Unidad III: Circuitos Combinatorios. Definiciones, Multiplexores, Codificadores, Decodificadores, Demultiplexores, comprobadores de paridad, comprobadores binarios, sumadores y restadores.

Unidad IV: Dispositivos. Memorias semiconductoras, dispositivos lógico-programables.

Estrategias Pedagógicas (sugeridas)

1. Exposiciones

2. Foros virtuales

3. Clases tipo taller

4. Ejercicios a distancia

5. Resolución de casos prácticos

6. Producción de matrices

7. Ensayos escritos

8. Lectura de materiales impresos y digitales.

Evaluación

1. Diagnóstica

2. Formativa

3. Sumativa

4. Cualitativa: procedimental, actitudinal, conductual, colaborativa (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación).

Curso 4

Denominación: Gestión y Administración de Centros Informáticos

Subprograma: Maestría en Enseñanza de la Informática

Unidad Crédito: 3

Horas Semanales: (03) tres

Descripción del Curso: Mediante esta unidad curricular, el participante desarrollará las habilidades y destrezas inherentes a los principios gerenciales, permitiéndole gestionar y administrar, de manera eficaz y eficiente, los recursos de los centros informáticos. Asimismo, el participante identificará los procedimientos relativos al financiamiento de proyectos técnico-educativos a través de los entes del Estado y el sector privado.

Justificación: Entre los desafíos más relevantes del docente de informática en Venezuela se ubica la gestión y administración de centros informáticos, ya que el profesional de la docencia tiene la imperiosa necesidad de mantener el ambiente académico y sus recursos en óptimas condiciones a los fines de favorecer el desarrollo procesos de aprendizajes centrados en la calidad. En este sentido, es imprescindible el conocimiento de los tópicos gerenciales aplicados a la tecnología educativa con el propósito de planificar y organizar diversas actividades dentro de un centro de informática.

Objetivos del Curso

General: Potenciar las habilidades y destrezas relativas a la gestión y administración de centros informáticos en pro de la optimización de ambientes académicos prestos al desarrollo de procesos de aprendizajes de calidad.

Específicos:

• Determinar los principios gerenciales aplicables a la gestión de centros de informática
• Analizar la situación actual de los centros de informática en las distintas instituciones educativas.
• Identificar las fuentes de financiamiento del sector público y privado que garanticen el óptimo funcionamiento de los centros informáticos en las instituciones educativas.

Contenidos Fundamentales por Unidad

Unidad I: Introducción al Estudio de la Administración. Definición de administración, elementos del proceso administrativo, funciones administrativas: Planeación, Organización, Dirección y Control; objetivos de la administración, importancia de la administración, características de la administración, habilidades administrativas, definición de administración, definición de gerente, clasificación de los administradores, funciones del Administrador, papel del administrador, evolución histórica de la administración.

Unidad II. La Administración y los Gerentes. Definiciones básicas: gerente, responsabilidad, dirigir, organización, metas, desempeño gerencial, desempeño organizacional, eficacia, eficiencia; los roles gerenciales: roles interpersonales, roles de información, roles decisionales. Clasificación de los gerentes, las habilidades gerenciales, las funciones gerenciales, la gerencia por objetivos, tipos de objetivos, los gerentes de hoy, los gerentes y el proceso administrativo.

Unida III. Estructura Organizativa de los Centros Informáticos. Definición de centro de cómputo y/o centro informático, estructura organizativa, funciones de un centro informático, responsabilidad de los integrantes de un Centro Informático.
Unidad IV. Formulación y Evaluación de Proyectos. La gestión de proyectos y sus principios fundamentales; el ciclo de vida de los proyectos. La evaluación de proyectos: evaluación ex-ante; seguimiento, monitoreo y evaluación; evaluación ex-post. Tipos y características: proyectos de investigación y desarrollo, de innovación tecnológica y de cooperación internacional. Gestión de recursos técnicos (Hardware y Software), materiales y capital humano (Reclutamiento de Personal).

Unidad V. Los Centros de Informática en Venezuela. Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT’s), Bibliotecas Virtuales, Infocentros, Salas OPSU, entre otros. Marco legal y fundacional, estructuras organizativa, funciones, fuentes de financiamiento, otros.

Estrategias Pedagógicas (sugeridas)

1. Exposiciones
2. Foros virtuales
3. Clases tipo taller
4. Ejercicios a distancia
5. Resolución de casos prácticos
6. Producción de matrices
7. Ensayos escritos
8. Lectura de materiales impresos y digitales.

Evaluación

1. Diagnóstica
2. Formativa
3. Sumativa
4. Cualitativa: procedimental, actitudinal, conductual, colaborativa (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación).

Curso 5

Denominación: Producción de Multimedios

Subprograma: Maestría en Enseñanza de la Informática

Unidad Crédito: 3

Horas Semanales: (03) tres

Descripción del Curso: A través de esta unidad curricular, se analizarán y abordarán los principales elementos de la multimedia, lo cual permitirá al participante profundizar sus conocimientos en relación a las herramientas de equipo y de desarrollo de software en pro de esbozar los procesos creativos y organizacionales que orientan y conducen a la producción exitosa de proyectos fundamentados en los multimedios e hipermedia.

Justificación: En el contexto educativo es fundamental el desarrollo de habilidades relativas al diseño de multimedios, ya que éstos mejoran la percepción de los contenidos debido a la estimulación multisensorial que se produce al fusionar textos, imágenes, animaciones, videos y sonidos, lo cual, enriquece la labor docente a través de la utilización de estrategias didácticas enmarcadas en las TIC.

Objetivos del Curso

General: Profundizar los aspectos técnicos relativos a la producción de multimedios como herramientas potenciales del enriquecimiento de los ambientes de enseñanza aprendizaje.

Específicos:

• Potenciar en el participante las habilidades orientadas al desarrollo de aplicaciones incorporando elementos multimedia.
• Trabajar con entornos de programación en la construcción de interfaces gráficas para el usuario (GUI).
• Desarrollar aplicaciones utilizando aplicaciones y/o paquetes de software para el desarrollo de sistemas con multimedios.
• Investigar nuevas formas de enriquecer los ambientes de enseñanza-aprendizaje.

Contenidos Fundamentales por Unidad

Unidad I: Elementos básicos del diseño de aplicaciones multimedia. Introducción a los multimedios, Hipertexto, puntos, nodos y ligas. Multimedios: texto, imágenes, animación y sonido. Hipermedios, usos de los multimedios.

Unidad II: La creación de imágenes gráficas. Imágenes del tipo vectorial y bitmap, formatos jpeg, gif y pnp, concepto de transparencia, profundidad del color, manipulación de imágenes, concepto de gradiente, efectos especiales.

Unidad III: Manipulación de sonidos. Edición de sonido, grabación de sonido digital, formatos típicos, manipulación de sonido, uso de efectos especiales, exportación de archivos de sonido, manejo de pistas, superposición de voz y música, ajuste de tiempos, ajuste de volumen, exportando el producto final.

Unidad IV: El Video. Edición de video, grabación de video, formatos típicos, manipulación de video, uso de efectos especiales, exportación de archivos de video, superposición de mágenes y música en el video.

Unidad V. Desarrollo del Multimedia. Elementos gráficos de interfaz, control de texto, control de sonido, Control de bitmaps, control de video, control de gráficos vectoriales, programación orientada a objetos, despliegue de video, extras.

Estrategias Pedagógicas (sugeridas)

1. Exposiciones

2. Foros virtuales

3. Clases tipo taller

4. Ejercicios a distancia

5. Resolución de casos prácticos

6. Producción de matrices

7. Ensayos escritos

8. Lectura de materiales impresos y digitales.

Evaluación

1. Diagnóstica

2. Formativa

3. Sumativa

4. Cualitativa: procedimental, actitudinal, conductual, colaborativa (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación).

Curso 6

Denominación: La Ética y la Sociedad del Conocimiento en Venezuela

Subprograma: Maestría en Enseñanza de la Informática

Unidad Crédito: 3

Horas Semanales: (03) tres

Descripción del Curso: El participante analizará situaciones inherentes a la ética en la sociedad del conocimiento. Además, establecerá los aspectos que propician situaciones anti-éticas en el seno de las instituciones educativas venezolanas. Asimismo, el participante profundizará acerca de los principios éticos de los profesionales y su corresponsabilidad en el uso de las tecnologías en beneficio de la humanidad.

Justificación: Paralelamente al auge de las TIC, han surgido una serie de factores anti-éticos, que sin duda, van en detrimento de la sociedad, es decir, aunado al tratamiento de la información, las conductas delictivas de sujetos y organizaciones se han apropiado de los recursos tecnológicos a los fines de generar diversas situaciones que vulneran los derechos de las personas. En tal sentido, el estudio de la ética representa para la sociedad un portal que vislumbra la posibilidad de minimizar las malas praxis en el uso de las TIC, desde una educación centrada en la sustentabilidad de los recursos y medios tecnológicos.

Objetivos del Curso

General: Develar los aspectos éticos de la sociedad del conocimiento y su repercusión en el óptimo uso de las tecnologías aplicadas a la educación.

Específicos:

• Valorar la importancia de los principios éticos en la sociedad del conocimiento.
• Establecer los principios y responsabilidades éticas de los profesionales que se desempeñan en el campo docente y se apoyan en las TIC.
• Identificar los factores que potencian las acciones anti-éticas en las instituciones educativas venezolanas.
• Generar alternativas tendientes a minimizar los delitos informáticos en las instituciones educativas venezolanas.
• Comprender la importancia de la Informática desde una perspectiva ética centrada en el desarrollo de software y propuestas educativas en beneficio de la sociedad.

Contenidos Fundamentales por Unidad

Unidad I: Ética: Perspectivas Generales. Etimología del término, principios, reglas, valores, deberes, la fundamentación de la ética, las teorías éticas. Relación de la ética con la ciencia y la tecnología. Ética profesional: razones para su estudio. Códigos de ética profesional. Ética en la Sociedad de la información y América Latina. Acceso a la sociedad de la información.

Unidad II: Ética Informática. Dilemas y Soluciones. Ética profesional de la informática. Mandamientos éticos en la informática. Responsabilidad ética del profesional. Desafíos éticos del ciberespacio. Ética de la información. Mandamientos de la informática: su relación con el correo electrónico.

Unidad III: Delitos informáticos. Definición y tendencias actuales. Conductas delictivas en el campo de la informática. Uso del correo electrónico y sus dilemas éticos. Código de ética en correos E-mail. La ética del hacker y del cracker. Piratería informática. Implicaciones éticas de los virus, los juegos de video y los materiales multimedia que trasmiten violencia.

Unidad IV: Principios éticos y morales de la actividad informática en Venezuela. Retos y desafíos. Ética en la producción de Software. Propuesta y análisis matricial para su desarrollo. Software Libre versus Software. Propietario. Implicaciones éticas del software libre. Aspectos éticos y sociales en la producción de software. Software sin propietarios.

Estrategias Pedagógicas (sugeridas)

1. Exposiciones
2. Foros virtuales
3. Clases tipo taller
4. Ejercicios a distancia
5. Resolución de casos prácticos
6. Producción de matrices
7. Ensayos escritos
8. Lectura de materiales impresos y digitales.

Evaluación

1. Diagnóstica
2. Formativa
3. Sumativa
4. Cualitativa: procedimental, actitudinal, conductual, colaborativa (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación).